　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　０６．１２　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　林　正幸　　　先進科学塾の取り組みはじめに　４年あまり前、退職に際して、これからは現行の教科書（指導要領）や受験対策などから自由になって、自分が望む本来の化学教育を模索していこうと決心した（非常勤講師なども引き受けなかった）。敢えて言えば、化学に積極的に関心が持てる高校生を対象に構想することにした。　これは、テーマ毎にＢ４（２８００字）で１０数枚のプリントをつくる形で具体化しており、「講座プラン」と名付けた。もちろん多数の実験を含み、これまでに７つのプラン（テキスト）を作成できた。先進科学塾の立ち上げ　退職前年の秋、友人の林煕崇(ひろたか)さんが、名古屋市科学館で高校生向けの講座を立ち上げないか、と声を掛けてきた。渡りに船と、二つ返事で応えた。先進科学塾（Advan- cing Science Workshop）という名称には、集まった仲間（大学を含む）の思いが籠められている。１つの講座は休日６回、１回３時間とする。それぞれの講座は１人が中心になり、プランを提案し、意見交換を受けて準備し、当日は講師を務め、残りはスタッフとして協力する。翌年（０３年）一学期には、案内を名古屋市内の高校を中心に発送し、第１回を１０名あまりの高校生の参加で実現することができた。　第２回（と第３回）は夏休みに計画し、私が担当し、テーマを「電子やり取り反応の世界」とした。先進科学塾に対する思いは講師によって異なる面もあるが、私は次の３段階を経れば、科学的な思考力が育ち、科学的な知識や理論が持つ意味を理解し、そして科学の面白さが分かるだろうと考えた。第１段：基礎実験を体験し、学習内容を実感をもってとらえると共に、それを考察して疑　　　　問を湧かせる。第２段：それに対して現代の科学はどう回答するのか、また全体像はどうなっているのか、　　　　その知識と理論をテキストを使って学習し、かつ質疑討論する。第３段：その上で自分で研究課題を見つけ、それを確かめるための応用実験に取り組み、　　　　結果を発表交流する。なお科学を学ぶ目的も考える。　「講座プラン」の１つめは、正にこの実践のために役立てることができた。プランの内容は０３年の科教協大会でレポートした。　ところが、高校生を集め続けるのがたいへん難しいことがはっきりしてきた。ひとつは６日間という日程もあるが、私は現在の高校生が精神的にゆとりがないと深刻に受け止める。１日コースとして　第５回を終わったところで、方針の変更を余儀なくされた。講座は１日だけで６時間とし、対象を「高校生以上」に広げる。これは現状に適っており、１日コースは順調に推移し、この２年間は年８回の体制になり、今年６月で２０回になる。そのあらましは科学館の次のホームページで閲覧できる。　http://www.ncsm.city.nagoya.jp/asw/ 参加者は１０数名で、大学生や社会人に広がり、先生の参加もあり、女性も少なくなく、熟年も含む（ただし高校生が少ないのが寂しい）。幸いリピーターが多く、先進科学塾は新しい意義を担って発展している。　この間に私は「蒸気圧がわかる実験１,２,３・・・」「物質に秘められたエネルギーを探る」「元素を自分で取り出してみよう」「原子量とアボガドロ定数を測ろう」「酸・塩基とは、そしてｐＨとは何か」と、５回担当した。内容は必然的に変更を迫られ、「講座プラン」の一部をベースに、新しく構成するようになった。そして毎年、この実践を科教協大会でレポートしている。おわりに　この他に私は「ＭＯＬの会（化学教育サークル）」「ＥＨＣ（電子工作を中心としたものづくりサークル）」「環境問題を勉強する会」などを支え、メールによる「高校生の質問」に返事を書いている（９８年から３００通以上）。上の講座プランを含めこれらの活動は私のホームページ http://www.water.sannet.ne.jp/masasuma/ に掲載している。　なお高校生の現状を変え、いつか私の思いが実現できることを願う。林正幸と主万子の始めのホームページ（to our initial Home Page）にもどる。