　ひとつ前のメール（９８Ａ－０７５）に戻る。９８Ａ－０７６差出人：佐藤　琢夫送信日：９８年１０月２５日件　名：化学口頭試問岩手の佐藤です。　やっと、季節相応の気温が戻ってきました。当地の今年の紅葉は例年に見られるようなやかさがありません。夏が涼しかったためでしょうか。　現在、進路指導の仕事をやっていて１年の中でもっとも多忙な時期にあります。２００名の学年の生徒のうち約半数が推薦入試を希望しています。さらに、国公立大の数は６０名ということで、担任は調査書と推薦書書きで明け暮れています。　国公立大の中で口頭試問を行っている理系の大学を受験をしようとしている生徒に現在課題としている与えている問題を送信いたします。コメントをいただければと思います。　オリジナル問題 ①１モル濃度の溶液について説明しなさい。 ②シュウ酸に結晶水が２分子ついている。１モル濃度のシュウ酸を作りたい。このシュウ酸は何モル用意したらよいのか。 ③ビューレット、メスフラスコ、ホールピペット、コニカルビーカーのガラス器具の取り扱いについて説明しなさい。 ④砂糖と塩はどちらも白い粉である。この粉をどう区別したらよいのか考えられる方法をすべて上げよ。 ⑤硫酸銅の溶液に釘を入れたらどんなことが起きますか。この硫酸銅を銅から作るにはどうしたらよいのか。 ⑥気体の捕集法に何があり、それらはどのように使い分けますか。 ⑦水酸化ナトリウムを空気中に放置しておくとどんなことが起きるのか。この現象をなんというのか。 ⑧５本のビンのラベルがはがれてしまった。それぞれ、エタノール、ジエチルエーテル、水、希塩酸、フェノールが入っている。試薬器具何を使ってもよい。できるだけこれらを簡単に区別しなさい。 ⑨鉄、銅、アルミニウムの３種の同形の金属の棒がある。身近な道具や薬品を使って区別する方法を列記せよ。ここに、すべての硬貨（１円５円１０円５０円１００円５００円）がある。電気を通さない硬貨はあるのか。 ⑩ドライアイスを水の中に放り込むと激しく気体が発生し、同時に白煙が立ち込める。この現象が起きる理由について述べよ。あなたの周りに類似の現象があれば、それについても述べなさい。 ⑪水を接触させると反応する物質を全て上げよ。また、水の中に保存する物質をあげよ。 ⑫お湯の沸騰の泡は何からできているのか。また、簡単に実験で確認できる方法を述べよ。 ⑬水に溶けると塩化ナトリウムは電離する。どうして電離したプラスとマイナスのイオンが結び付かないのか。飽和食塩水に、水にいくらでも溶けるエチルアルコールを加えるとどんな変化が見られるのか。 ⑭銅と塩酸は反応しません。この理由を述べなさい。反応させるには、酸以外にどんな薬品を使うとよいのか。 ⑮ナイロン６，６の６，６とは何か。 ⑯空気は何から出来ているのか。その気体の含有率の高い順序に４つあげなさい。 ⑰空気に窒素と酸素が含まれている。この窒素と酸素を分けるにはどうしたらよいの。 ⑱エチルアルコール、酢酸そして少量の硫酸を加えて加熱するとあるエステルが生成する。このエステルの名称を答えよ。エステルは水性油性のいずれですか。この実験を試験管で行った。反応後、放冷させたけれどエステルらしきものは出てこなかった。どうするとエステルの確認ができるのか。 ⑲金属Ｍｇを希硫酸と濃硫酸に別々に加えた。どちらが速く金属Ｍｇを溶かすのか。その理由も述べなさい。　９７年度の推薦入試問題から９７－１北大薬学部アニリンの製法。ベンゼンとエチレンの構造式。ベンゼンにメチル基２つつけた異性体。エチレンに臭素を付加させた構造式。ベンゼンに臭素を反応させるにはどうするか。９７－２東北大理学部熱化学の計算。有機元素分析の計算と説明。原子量と分子量の説明。電気分解について説明。化合物の分離。９７－３埼玉応用化学ハロゲンの性質や用途について。日常生活における塩素ガスの利用について。フッ化水素のもちはこび。４種のハロゲンの色、沸点、化学的性質。９７－４新潟理学１４、１６族の水素化物の沸点と蒸発熱が分子の性質に基づいている。Ｃ６０について。９７－５福井大材料化学化学結合について。９７－６信州大素材開発アルコールの分類。分子量と沸点の関係。ダニエル電池について。９７－７岐阜大農学空気の重さを計るには。真水と塩水ではどちらが早く乾くのか。水１モルを作るのに酸素はいくら必要か。９７－８静岡大農学原子を構成する３つの粒子。０．０１モル濃度のｐＨ。９７－９岡山大理学　３原子からなる直線形の分子。Ｃ５Ｈ１２の異性体について。９７－１０岡山大薬学部　サリチル酸メチルを作る方法を図示する。実験器具名も書く。９７－１１広島大理学　エタノール，酢酸，ヘキサンのうち２種類が溶液中に入っている。何が入っているか調べる方法を述べよ。化学結合（イオン，共有，配位など）のそれぞれの特長について。緩衝溶液の特徴について。ヘキサンの構造異性体について。石鹸の作用について。ドレッシングは水と油が混ざってない状態。ところが，マヨネーズは水と油が混ざっている。なぜか。９７－１２高知大理学　水は幾つかの特性を示す。そのうち２つ選び、具体的にどういう現象が起こるのか化学的に示せ。　９８年度推薦入試問題から９８－１静岡大理学化学・理想気体とは何か。どのような状態が理想気体に近いか。それはなぜか。・容器内の気体に圧力があるのはなぜか。・ＮａＣｌは何結合か。・海水の融点は水と比べて低いか高いか。９８－２岩手大工応用分子科・Ｈ２Ｏをイオン反応で表すとどんなイオン物質が生成するか。・プロパン１ｍｏｌを完全燃焼させたとき、生成するＣＯ２、Ｈ２Ｏの物質量を求めよ。９８－３北大薬学・アニリン、ニトロベンゼン、安息香酸の化学式を黒板に書く。この３つの物質が有機溶媒に溶けているとして、分離の方法を説明する。・温暖化のしくみを、二酸化炭素に由来して説明する。９８－４岡山大薬学・炭素原子が４つで、二重結合が１つある炭化水素の構造異性体をすべてあげる。９８－５熊本大薬学部・グルコースを分解すると、エタノールと何が生じるか。・炭素１２ｇを完全燃焼させるには何ｇの酸素が必要か。できた物質は何リットルか。９８Ａ－０７７差出人：野中　直彦送信日：９８年１０月２５日件　名：新しい「情報」という科目　新しいカリキュラムでは「情報」というコンピュータを使った科目が必修科目ないなるようです。商業科・工業科などの専門科目のあるところでは、そのままコンピュータの授業が２時間程度増えるだけなのですが、普通科単独の学校では、数学または理科の教員がこの授業を教えなければならないのでは、ないかと言われています。９８Ａ－０７８差出人：鈴木　久送信日：９８年１０月２６日件　名：アルケ事務局通信Ｎｏ１５アルケのみなさんこんにちは　事務局の鈴木です。　今日は、沖倫子＠みちこさんからのハガキを受け取りました。こうして、書いていると、いつもアルケの資料の活字の資料からだけしか見ていなかったので、正確な名前の呼び方を初めて知った人が何人もいることに気づきました。　なお、大久保さんより先日現金封筒を送っていただいていたのですが、今日やっと郵便局の通帳に入金することができました。遅くなって申しわけありません。大久保さんからは、封筒中に誠実味あふれる文がしたためてありました。ありうがとうございました。同じ、理科通信を作る仲間として、ぜひアルケに残って活躍していただきたいです。なお、いろいろ書かれていた中で自作ビデオについて一部ご無理でなければ資料として送ってくださればうれしいです。　なお、先日四ヶ浦さんから、鈴木へのメールが返送されるとのお問い合わせがありました。　以前、書き込みましたように、私信とこの通信は、インターネット経由で、アルケのメール受信はニフティで行なっています。 q-suzuki@gb３．so-net.or.jp ／ＨＺＥ００４５７よろしくお願いします。９８Ａ－０７９差出人：山本　喜一送信日：９８年１０月２７日件　名：気体の授業こんばんは、山本です。　今、中間テストですが、溶液の性質とコロイドのあと、気体をやって、そこまでテスト範囲にしました。気体については、１学期の一番はじめに三態変化のところで、「気体はバラバラびゅんびゅん」を説明してあります。今学期は、いわゆるボイルシャルルと状態方程式の部分でした。これらの法則が、人間社会にとってどんな役割を果たしているんだろうと、思ってみたんですが、たいしたことは思い当たらず、ほとんど例年の授業プリントで終わりました。　ちょっとだけ触れたのは、７３１部隊の「真空実験」、それに超臨界流体の二つです。「真空実験」は旧日本郡が捕虜を真空にできる部屋に入れたときのようす（小野さんの本にも載っていますが）。これは大気圧の大きさのところで使いました。　超臨界流体は、理想気体と実在気体のところで使いました。理想気体はどんな圧力、温度でも気体だが、実在気体はそうではないと言って三態図を見せ、その見方を解説。そして、二酸化炭素の三態図では、液体・気体の境界線が途中で切れていて、それ以上の圧力・温度では超臨界流体になることを説明。この状態の二酸化炭素が、コーヒーからカフェインを溶かし出すので、カフェインフリーのインスタントコーヒーを作ることに使われていることを紹介しました。また、水の超臨界流体はダイオキシンをほとんど分解してしまうことも紹介。ただ、高温高圧が必要なのでそれだけエネルギーを使い、別の環境破壊を生み出すことを付け足しました。環境を守ろうと思ったら、大量消費大量廃棄型ではだめなことを言いたかったので、超臨界流体を持ち出したわけです。　試験後は、酸と塩基です。これが、人間社会でどんな役割を果たしているのか、今、検討中です。酸性雨、岩石の中和作用、虫歯、パイプをきれいにするアルカリ洗剤、酸性食品、アルカリイオン水・・・いろいろありますが、さて、何をどう授業に入れればよいのでしょうか？やはり、歴史的な酸塩基の使われ方は落とせないでしょうね？何かこの辺でお考えがありましたら、教えて下さい。では。９８Ａ－０８０差出人：山本　喜一送信日：９８年１０月２７日件　名：熱化学についてこんばんは、山本です。　熱化学について、林さんがお考えを書いていますが、私もここは、やれ結合エネルギーだのヘスの法則の計算だのといって終わりにしたのでは、意味がないと思っています。私の場合、この単元は３学期になりますので、まだおぼろげなイメージですが、何らかの形でエネルギー問題を扱えないかと思っています。　思いつくまま書いてみます。・今、われわれが使っているエネルギーの多くは化学エネルギーであること。・それは、昔植物が太陽エネルギーを蓄えておいたものであること。・エネルギー効率の高い製品を開発することも必要であるが、結局は省エネルギーが必要なこと。こんなことかな。ともかく、高校の化学でエネルギーについて学んだら、これからのエネルギー問題をちょっとは意識するような生徒を作りたいと思っています。では。９８Ａ－０８１差出人：林　正幸送信日：９８年１０月２８日件　名：遷移元素の実験こんばんは、林です。　２年生２単位の化学は、各論の遷移元素にさし掛かっています。前にも書いたようにやや難渋していますが、実験を軸に展開しています。試験期ごとに２回の生徒実験がやっとですが、次の実験は思いのほか好評で、「すごい実験だ」と書いてくれた生徒もいました。　錯イオンは、ヒドロキソ錯イオン、つまり両性金属については典型元素のアルミニウムのところで実験しているので、アクア錯イオン、アンミン錯イオン、シアノ錯イオンを取り上げました。写真の現像の定着に係わってスルファト錯イオンもありましが、割愛しました。アクアコバルトイオンは低温で６配位の赤色、高温で４配位の青色になります。アンミン銅（Ⅱ）イオンはご承知のとおりです。シアノ鉄イオンのセピア写真は、アルケ合宿に藤田さんから教えてもらったのを早速使わせてもらいました。　鉄イオンは２種の原子価があるイオンの代表として位置づけていますが、もちろんさまざまな色の沈殿、呈色反応を楽しませるねらいもあります。鉄（Ⅱ）イオンと鉄（Ⅲ）イオンのサンプルを調製することから生徒に取り組ませます。ちなみに、鉄（Ⅲ）イオンとチオシアン酸イオンとの正しい反応式を知っていたら教えてください。なにかで２配位の錯イオンであると読んだ気がしますが、定かではありません。　もうひとつ投入する予定の実験は、典型元素も含めて「金属イオンの分離」です。これは銀イオン、カドミウムイオン、クロム（Ⅲ）イオン、バリウムイオンを、それぞれ塩化物、硫化物、水酸化物、炭酸塩として沈でんさせてろ別するものです。私としては、実験にできるだけたくさんの元素を登場させたいと考えています。　ではまた。［ａ］錯イオン＜アクア錯イオン＞（１）試験管に２ｍｌピペットで水１ｍｌとエタノール１０ｍｌを入れ、これに赤色の塩化コバルト結晶小さじ１杯を加えて、熱湯に浸け、振り混ぜてできるだけ溶解させる。（２）これを氷水に浸けたり熱湯に戻したりして、色の変化を観察する。＜アンミン錯イオン＞（１）５０ｍｌビーカーに１％硫酸銅水溶液約２０ｍｌを入れ、ガラス棒でかき混ぜながら、少しずつピペットで０.５ｍｏｌ/ｌアンモニア水を加えていき（最終的に１０ｍｌ加える）、その２段階の変化を観察する。＜シアノ錯イオン・・・セピア写真＞（１）白黒写真を割りばしで、食品トレイに入った漂白液（２％ヘキサシアノ鉄（Ⅲ）酸カリウムに臭化カリウムを加えた水溶液）に浸け、ときどき写真をゆする。（２）黒い部分が消失したら液を切って、次に０.１ｍｏｌ/ｌ硫化ナトリウム水溶液に浸け、ときどき写真をゆする。（３）セピア調に着色したら、水洗いする。［ｂ］鉄イオンの調製（１）１００ｍｌビーカーに２ｍｏｌ/ｌ塩酸約５０ｍｌを入れ、鉄粉小さじ２杯を加えて、ガラス棒でかき混ぜながら、３、４分反応させる。（２）反応混合物を、２本の試験管にろ過する。ろ液が同量になるようにして、一方はそのまま「鉄（Ⅱ）イオン」のサンプルとする。（３）ろ液の他方は、使ったビーカーを水洗いして、それに移す。（４）これに３５％過酸化水素水２ｍｌを加えて、バーナーで加熱する。泡立ちが激しくなったら火を消して、泡が収まるまで放置する。これが「鉄（Ⅲ）イオン」のサンプルになる。（５）両方の鉄イオンの色を観察しておく。［ｃ］鉄イオンの反応（１）２本の試験管に両方の鉄イオンのサンプルを小分けして、（２）～（４）の試薬を加えてその変化を観察する（変化しない場合もある）。注意：サンプルは１／４ずつ使い、失敗に備える。（２）＜２ｍｏｌ/ｌ水酸化ナトリウム水溶液＞サンプルの体積の２倍量まで加えて振り混ぜる。（３）＜１％ヘキサシアノ鉄（Ⅲ）酸カリウム（赤血塩）水溶液＞サンプルの体積と同体積まで加えて振り混ぜる。参考：色が濃すぎるときは水で薄めて観察するとよい。（４）＜１％チオシアン酸カリウム水溶液＞サンプルの体積と同体積まで加えて振り混ぜる。（５）すべての試験管はブラシで水洗いする。９８Ａ－０８２差出人：山本　喜一送信日：９８年１０月２８日件　名：ナトリウムはなぜ爆発するのかこんばんは、山本です。　ナトリウムを水に放り込むと爆発しますが、なぜでしょうか。水素がたくさん発生して、それに反応熱で火がつくという説明をしている人がいますが、私は違うのではないかと思います。２ｃｍ四方くらいのナトリウムのかけらを水に入れますと、しばらく水面で反応したあと、黄色い火が上がって、パーンと爆発します。もし、充満している水素に火がつくんだったら、黄色い炎が見えたと同時に、爆発が起こっても良いと思うのですが、炎が見えてから、やや時間があって爆発します。　この質問をニフティに書きましたら、大坂の中西啓二さんという方が「化学実験の事故をなくすために」という本を化学同人から出し、その中で次のように説明されている、と教えてくれた人がいました。「ナトリウム片は水との反応熱で融解し、さらに温度は急速に上昇する。ナトリウムの表面が水酸化ナトリウムを主成分とする被膜で覆われ、高温のナトリウムと水との直接の接触を妨げている。さらに温度が上昇してナトリウムが600～800 ℃のとき、この被膜は融解し、内部の高温のナトリウムが水と直接接触して爆発が起こることがわかった。だから、この爆発には高温の融解した金属と水との接触による衝撃波の発生が大きく関与していると考えられる。」　高温のナトリウムが水と接触することによって急激に水蒸気が発生するとか、いきなり大量の水素が発生するなどによって、衝撃波ができるのではないかと想像しました。考えてみれば、これは発生する熱が多い反応の典型で、熱化学で取り上げても良さそうですね。そして、もんじゅの話につなげて、将来のエネルギー問題を考えさせるというのはどうでしょうか？まあ、何が何でも環境問題に触れないといけないと言うわけではありませんが。では。９８Ａ－０８３差出人：四ケ浦　弘送信日：９８年１０月３０日件　名：再度、油類の水への溶解度についておたずね　数日前にみなさんにお尋ねしたことですが、再度お願いします。芳香族などの油類の水への溶解度についてデータをお持ちの方、教えていただけませんか？町井さんが２０年以上前に「理科教室」に溶解の授業としてベンゼンの水への溶解度について書かれていましたが、各物質の水への溶解度が知りたいです。溶解の授業で生徒からでてきた質問です。なにとぞよろしくお願いします。９８Ａ－０８４差出人：鈴木　久送信日：９８年１０月３１日件　名：アルケ事務局通信Ｎｏ１６アルケミストのみなさんこんにちは　事務局の鈴木久です。　遅くなりましたが、10月28日に愛知の林正幸さんから大量の資料を、岐阜の長野勝さんから岐阜物理サークル通信を受け取りました。この日、ゆえあって江南とか岩倉の近くを何度も通過。途中、一宮も。実は林さんの家の近くも通過したらしい。ううっっ(>_<) 　さて、今日10月31日自宅に盛口さんから資料が届けられていました。そろそろ、資料作りの準備をしなければ。９８Ａ－０８５差出人：山本　喜一送信日：９８年１１月１日件　名：省エネ冷蔵庫こんにちは、山本です。　四ヶ浦さんの質問（ベンゼンの溶解度）は検索中です。明日、学校に行って、また調べてみます。　９月２９日の日本経済新聞に、シャープがひとつひとつの製品に、１０年前と比べて二酸化炭素をどのくらい削減できるのかを明示して、販売促進運動を開始するという記事が出ていました。例えば、冷蔵庫なら１年間に２００リットルドラム缶で３０９本（６１８２４リットル）削減できるというように。ちょうど気体の授業が終わりましたので、この冷蔵庫を買うと、年間何ｋｇの二酸化炭素削減になるのかを宿題にしました。１モルが２４リットルとしますと、　　４４×６１８２４／２４　＝　１１３３４４ｇで、約１１３ｋｇの削減になります。　１９９６年度、日本が１年間に排出した二酸化炭素は炭素換算で３３７００万トン（１０月１６日、毎日新聞）だそうです。これを二酸化炭素になおしますと　　３３７００＊４４／１２　＝　１２３６００万トン　日本の人口を１億２０００万人としますと、一人平均１０３００ｋｇになります。生徒には、この数字と比べて感想も書かせました。もっとも、１０３００ｋｇという数字は国内全部で出している二酸化炭素を人口で頭割りしたものですから、産業や運送分野で出しているものも含まれています。家庭生活で出している二酸化炭素はその１３％だそうですから、およそ１３３９ｋｇになります。　まだ、これから宿題を集めますので、生徒がどんなことを書いてくるのか分かりませんが、結局、１０年前の冷蔵庫でまだ使えるものなら、買い換える必要はないといえるのではないでしょうか。こわれてしまったのなら、こういう省エネ製品も良いでしょうが。私はこの記事を初めて読んだとき、省エネとか二酸化炭素削減とかいう言葉を使って、消費者に要らない買い換えをさせているようでイヤな思いがしました。不況ですから、企業としては何とかして売り上げを伸ばそうと必死なんでしょうが。　まあとにかく、気体の状態方程式から見えてくるものの例として、省エネ冷蔵庫の宿題を出したという話です。佐藤さんが、化学の面接の練習問題をいろいろ書いてくれましたが、この冷蔵庫の二酸化炭素削減量の計算とその感想なんかもいかがでしょうか。では。９８Ａ－０８６差出人：林　正幸送信日：９８年１１月２日件　名：酸と塩基こんばんは、林です。　昨日の日曜は県教研があり、１日充実した日を過ごすことができました。私としては「環境ホルモン」を問題提起するように指示されて、２、３日そのために時間を使いました。その中でブルーバックスの筏著「環境ホルモン」（講談社）が、なかなかよい本だと思いました。ちなみにこの著者は、私の大学時代の３年先輩であることに気付きました。　さて、１年生は酸と塩基に入ってきました。とリあえず「指示薬の競演」というデモ実験からはいりました。これは単純で、水道水にＢＴＢ、メチルオレンジ、フェノールフタレリンを垂らし、これにうすい硫酸と水酸化ナトリウム水溶液を加えるだけです。しかし教卓に９この色鮮やかな（２つは無色）なビーカーが並んで訴えるものがあります。　そして、これから共通の性質をもつ一群の物質たちをまとめて勉強していく、と宣言します。本音のところ、もうすこし気の利いたことが言えないかと思って言います。皆さんはどのようにこの単元を位置づけ、そしてイントロしていきますか。　酸とは・うすい水溶液が酸味をもつ・指示薬ＢＴＢを黄色にする・亜鉛などの金属と反応して水素を発生するといった共通の性質をもつ。そして、水に溶解して電離して、水素イオンを生成する。これが酸の定義になる。私は、続いていきなりブレンステッドの定義をぶつけるのは反対です。まずアレニウスの定義をじっくりと勉強すべきです。このあと電離度と強酸、弱酸を教えます。ちなみに、ラボアジェは酸のもとは酸素と誤解して、この元素を「酸素」と命名してしまったと話します。それから、デモ実験でうすい硫酸に亜鉛を、食酢にマグネシウムリボンを入れて生徒にまわし、水素が発生することを確認します。　これに対して、塩基とは・酸と反応してそのはたらきを打ち消す・指示薬ＢＴＢを青色にするという性質をもつ。そして水に溶解して、電離して水酸化物イオンを生成するのが塩基である。　どうも個性のないイントロです。そこでつぎのような「酸と塩基をつくる」という生徒実験を投入します。［ａ］は亜硫酸と硫酸が指示薬では区別が付かないので、硫酸バリウムの沈殿ができることを利用しています。［ｂ］は、あれこれ試しているうちに思いついた実験です。割りばしという身近なものひとつで、簡単に炭酸という酸と、水酸化カリウムという塩基がつくれうのがポイントです。生徒もこれには感心していました。［ｃ］は加熱しなくても結構赤くなってしまう場合があって、「いまいち」です。（生徒はチョークが水の中で崩れていくことに驚いていました。）炭酸カルシウム自身が塩基性なのですね。なお酸化カルシウムから水酸化カルシウムをつくる実験をしたこともありますが、私としてはあまり感心しませんでした。　今夜はここまでです。ではまた。［ａ］硫黄から硫酸をつくる（１）５０ｍｌビーカーの目盛を利用して、集気びんに水約２５ｍｌを入れ、これにＢＴＢ３滴を加える。注意：中性の緑色にならないときは、水洗いし直す。（２）燃焼さじに硫黄小さじ半分を採り、バーナーの炎に入れて点火し、それを集気びんに差し入れ、ガラス円板でできるだけふたをして、燃焼させる。参考：硫黄は液体になり、黒っぽくなったら、見えなくても点火している。注意：燃焼さじを水に触れないようにする。（３）白煙がこもったら燃焼さじを取り出し、水をかけて火を消す。注意：炎が見えなくても燃えている。発生する二酸化硫黄は呼吸器に影響する。（４）集気びんはガラス円板でふたをして振り混ぜ、様子を観察する。（５）さらに反応溶液を、２本の試験管にそれぞれ３、４ｃｍの高さに注ぎ、一方に３５％過酸化水素２滴を加える。（６）両方の試験管に１％塩化バリウム水溶液３ｍｌを加えて振り混ぜ、様子を観察する。［ｂ］割りばしから炭酸と水酸化カリウムをつくる（１）集気びんなどを水洗いして、改めて水約２５ｍｌとＢＴＢ３滴を入れる。また、５０ｍｌビーカーにも水約２５ｍｌとＢＴＢ３滴を入れる。（２）割りばし半ぜんを、その先をバーナーの炎に入れて点火し、その部分を集気びんに差し入れ、ガラス円板でできるだけふたをして、燃焼させる。（３）火が消えたら取り出し、ガラス円板でふたをして振り混ぜ、様子を観察する。（４）割りばしの方はもう一度点火して５ｃｍほどをできるだけ完全に燃焼させ、灰が準備したビーカーに落ちるようにする。（５）その後、ビーカーを振り混ぜ、様子を観察する。［ｃ］チョークから水酸化カルシウムをつくる（１）１００ｍｌビーカー２つにそれぞれ水４０ｍｌとフェノールフタレイン５滴を入れる。（２）チョーク（炭酸カルシウムチョーク）を１ｃｍ割って、一方のビーカーに浸けて様子を観察する。（３）もう１ｃｍを割って銅線の先に固定し、バーナーの炎に入れて、１分間焼成する。（４）続いて１分間放冷したら、もうひとつのビーカーに浸けてときどき振り混ぜ、様子を観察する。９８Ａ－０８７差出人：鈴木　久送信日：９８年１１月２日件　名：アルケ事務局通信Ｎｏ１７アルケミストの皆さんこんにちは　事務局の鈴木です。　きょう、前事務局の野中さんからハガキが転送されてきました。中身は幸地貞子＠さだこ？さんから以前のハガキに書かれたものでした。　そろそろ発送です。何とか滑り込ませたい方はメールをください。いつ頃、発送するのか。プリントの内容名もお知らせください。内容名が決定されていない場合は予定と書き添えてください。９８Ａ－０８８差出人：野中　直彦送信日：９８年１１月３日件　名：大丈夫か？アルミ缶綿菓子　毎年、生徒実験で行っているアルミ缶でつくる綿菓子実験。ふと、コ－ティングしてあるビニ－ルが溶け出すんではないかと思う。私は、コ－ティングのプラスティクがどのようなものかまだ調べていません。しかし、できた綿菓子をお湯に溶かすと溶けきれないプラスティックが小さく浮かんでいます。綿菓子を食べれば、このプラスティックも食べることになります。アルミ缶で作る綿菓子は簡単ですがやめたほうがいいと思います。また、完全に内側のプラスティックを除去してからやるべきだと思います。内側のプラスティックは何でしょうか。教えてください。９８Ａ－０８９差出人：野中　直彦送信日：９８年１１月３日件　名：環境教育？　環境教育と言っても、わたしは環境ホルモンを煽るだけ？　これではいけないと、公害の原点に返っています。　４大公害１）　　イタイイタイ病２）　　四日市喘息３）　　水俣病４）　　新潟水俣病　原点ともいうべき、水俣病を授業で展開しようとしています。いろいろと教えてください。今は、「苦海浄土　わが水俣病」（石牟礼道子著）の本とビデオ「水俣」に向かっています。本は、少し方言がわかりにくいもののたんたんとした文章から昭和３０年から４０年の様子がわかってきます。この本を読んで、ビデオをみるとなまなましいです。猫が狂ってうごく姿や、いろいろ見ると怒りが湧いてきます。９８Ａ－０９０差出人：林　正幸送信日：９８年１１月３日件　名：環境問題などこんばんは、林です。　四ケ浦さんの「おたずね」のベンゼンの水に対する溶解度は、たしかに化学便覧でも、理科年表でも、理化学辞典にも載っていませんね。どうしたことでしょう。シクロヘキサンが室温で５.５５×１０＾－３ｇ／１００ｇで、シクロヘキセンが２.１３×１０＾－３ｇ／１００ｇですから、ベンゼンはもうすこし溶解度が大きいと思われます。なにせベンゼン環の両側はかなり電子密度が高くて水と相互作用をしそうだからです。　野中さんの「綿あめづくり」の問題提起、重要ですね。ものの本によると、缶詰の内面のコーティングはエポキシ樹脂です。これは原料にビスフェノールＡが使われます。もしジュース類のアルミ缶も同じとするとちょっと怖いですね。ビスフェノールＡは環境ホルモンとしての作用が確認されている物質です。たしかにアルミ缶でつくった綿あめは、すこし変な風味がありますね。確認する必要があります。　それから、水俣病の教材化、がんばってください。私も２０数年前には、熊本で「公害と教育」研究会が開かれた折りに、参加者で水俣を訪れ、工場の周辺を調査したり、患者家族と対話したりしたことがあります。そのとき撮ったスライドもあります。そして水俣病をイントロに、１０時間ほどの公害教育をしていました。当時は私自身が公害反対運動の渦中にあり、「科学が何のためにあるのか」を授業に取り入れようとしていました。ちなみに、岩波新書の原田著「水俣病」も参考になると思います。著者は熊本大医学部で、「研究会」では講演をしてもらいました。　３年の或る生徒が「最近、化学が重要と思うようになった」と話してくれました。化学平衡のところはそうでなかったのですが、高分子化合物になってからなのです。やはり生命にかかわることとか、身近なものに関する知識を教えているのがその理由だと考えます。その高分子ですが、合成高分子に入ってきて、合成繊維から始めていますが、その内容は次回のメールに書きます。　佐藤さんの「化学口頭試問」は、さすが進路主任として情報を集め、対策を立てているな、と感心しました。私としてはこの種の問題を生徒の思考を引き出すきっかけに利用したいと考えるわけで、その意味では＜佐藤さんのメールの部分的引用＞ ④砂糖と塩はどちらも白い粉である。この粉をどう区別したらよいのか考えられる方法をすべて上げよ。 ⑩ドライアイスを水の中に放り込むと激しく気体が発生し、同時に白煙が立ち込める。この現象が起きる理由について述べよ。あなたの周りに類似の現象があれば、それについても述べなさい。 ⑬水に溶けると塩化ナトリウムは電離する。どうして電離したプラスとマイナスのイオンが結び付かないのか。飽和食塩水に、水にいくらでも溶けるエチルアルコールを加えるとどんな変化が見られるのか。 ⑭銅と塩酸は反応しません。この理由を述べなさい。反応させるには、酸以外にどんな薬品を使うとよいのか。＜以上＞などを選びますね。　ではまた。　ひとつ先のメール（９８Ａ－０９１）に進む。アルケミストの会のホームページにもどる。林正幸と主万子の始めのホームページ（to our initial Home Page）にもどる。